考研院校分数线，考研院校分数线什么时候出
又是高中毕业的夏天，填报志愿的你，看着师范类院校的名字，想起过去的某一天里，老师被你气个半死，随后真心劝告你以后不要当老师。
然而，近几年的教师职业热度却不是这么告诉你的。2016年还只有260万人报名的教资考试，2019年已经达到了将近900万报名者的规模[1]。
就连近年飙升的师范院校录取分数线也在暗示你：别惹我。
以2021年的数据为例，北师大在四川省的文科分数线为624分，而这一年北大的文科分数线是641分，两者仅仅相差17分。东北师范大学在天津的提前批分数线更是达到了惊人的687分，与北大提前批仅相差26分[2][3][4][5]。
但是，师范类院校的热度并不是虚高，委屈了很多年的它们，终于有了证明自己实力的机会。
曾经爱答不理，现在高攀不起
大家对师范类院校的热情，并不总是像现在这样高涨。
曾经，说起教师这个职业，几乎八个字就可以概括：累死累活，工资微薄。电视剧的教师，形象更是简朴，为了学生操碎了心，大结局的时候依然买不起一辆小轿车。《你好，旧时光》中的历史老师武文陆，好不容易获得了去电视台开讲座的机会，最终还是为了学生放弃。
实际上，考生对师范类院校的态度，也是起落落落落起，可以形容为偶尔热情、时常冷漠，有点像洪世贤对林品如的感情，曾经爱答不理，现在被师范类院校的高分背刺。
时间来到久远的1995年，彼时正值就业压力增加，师范院校招生在坐过很长一段时间的冷板凳后，终于开始有了质量回升、报考人数上升的势头，第一志愿报考数从1992年的53%上升到62%[6]。
华东师范大学招生办的老师在2001年发表的文章中表示，华东师大“生源质量相当好”[6]。
2010年，山东高考招生填报志愿咨询会 / 视觉中国
然而好景不长，2000年后，师范生与非师范生招生并轨，实行全额缴费，师范生的免费教育待遇全部取消，直到2007年免费师范生政策落地。这期间，失去了政策倾斜的师范专业吸引力逐渐减弱，生源质量也一路下降[7]。
2009年高考时，师范类院校招生仍然没有发生质的改变。浙江师范大学规定，凡浙江全省文理科排名前100名学生报考，就予以20万元重金奖励。这个超过今天大多数人一年工资的数字，没有让任何一个符合条件的考生动心，甚至还惨遭诟病与嫌弃[8]。
还有人分析得头头是道，说清华、北大、香港大学等一流名校与浙师大这样的省属重点大学之间的沟壑，不是20万就能填平的[8]。
事实上，别说省属师范浙师大，这一年，浙江高考前200名的学生没有一人报考师范类院校，哪怕是北师大这样的部属985、“师范王中王”[8]。
一个不愿透露姓名的浙江省理科前100考生，带着pc时代特有的耿直说：今天有谁真为了这点钱来选择大学[8]？
的确，这句话放在12年后仍然成立。2021年，浙师大不再豪掷千金，却有高分考生愿意放弃985，选择“双非”院校浙师大[9]。
浙江师范大学校园。今天的浙师大，已经不再发愁生源质量 / 图虫创意
是的，当2G冲浪的网友用12k/s的目光看向师范类院校时，师范类院校已经从曾经的小透明，变成了你复读一年也未必高攀得起的高分大佬院校。
带着公费师范生的优势、超高的就业率、稳扎稳打的学科基础，享受着996民工对拥有寒暑假的教师职业的向往，师范类院校以动辄680、690的分数线微笑走来，重拳出击，面对你手上略略露怯的分数毫不留情。
你可能觉得这个分数虚高，但是很可惜，对于它们中的大多数来说，这个分数或许才能代表真正实力。
师范类大学的尽头，是顶尖高校
回顾大学历史，师范大学并不高调，但却总在最需要它们的关头及时赶到。
专门的师范类高校并不是中国院校体系特有，实际上，教师的专门化培养在很多国家都有所尝试。
19世纪末20世纪初，高等师范教育开始在世界范围内出现。中国的高等师范教育起步时间和其他国家差不多，辛亥革命后，南京临时政府在全国分区设置了六大高等师范学校，分别设在北京、沈阳、武昌、四川、广东和南京，中国高等师范教育从此拉开帷幕[10][11][12]。
临时政府在电文中称，“此时注重师范既能消纳中学以上之学生，复可隐植将来教育之根本，是其当务之急者。”也就是说，建立高等师范的目的，就是为了培养出有能力教中学生的教师、并且为未来教育打基础[12]。
京师大学堂分科大学旧址。北京高等师范学校的前身就是京师大学堂师范馆 / 图虫创意
这两个任务，当时的师范院校可以说都做到了。
新中国成立后，师资短缺的问题尖锐不已。据当时预测，1951年起全国5年内需要小学教师100万人，中等学校教师13万人，高等学校教师1万余人，而1951年全国高等师范学校的毕业生仅1349人，占全国高等学校毕业生的7.7%[13][14]。
于是教育部吸收过去分区设置高师的经验，从1951年起，逐渐设立了我们现在所熟悉的几大部属师范高校。这一批师范高校，由于承载着为师资匮乏的新中国培养教育人才的使命，所以往往经过几大高校的合并，实力强大[15]。
以第一个成立的华东师大为例，它以民国时期著名的私立大学大夏大学、光华大学为基础进行合并，同时从复旦、同济等校调入大夏、光华没有或者较弱的系科[11]。
不仅如此，1952年，为了扶持包括华东师范在内的师范大学，教育部又将浙大地理系，复旦、同济的一部分文理科教师，甚至连同几个学校的不少桌椅板凳、仪器设备，都一起搬进了华师[11]。
华东师范大学门口的大夏书店，名字和华师历史息息相关 / 图虫创意
大概逻辑就是，原本有的让它进一步加强，原本没有的创造条件也要让它有。
不仅仅是华师一所学校受到重视，1952年全国院系调整后，教育系不再设在综合大学，而是全部调整、合并到师范院校中，同时形成了以工科院校、师范院校和医学院校为发展重点的高等教育格局[10]。
这时的师范院校，无论是师资之优还是政策之惠，都可以让它们很轻松地说出“我要打十个”。师范院校文理并重的特点，又让它们可以在特定历史时期的紧急任务结束后，转岗为综合性大学，甚至是水平顶尖的综合性大学。
于是，一方面，改革开放后，经济社会的巨大变化，让高等院校不断突破单一学科门类的界限，不断增设新兴学科和专业，师范大学也不例外[10]。
另一方面，20世纪90年代，义务教育普及工作的推进，也让中小学教师学历层次、教师的专业化水平受到重视，综合性大学参与到教师培养中，师范大学也开始积极提升学术水平[10]。
书店的高考试卷。高考的备受重视，让老师的专业化水平越来越受到关注 / 图虫创意
也因此，不断有师范院校并入或改制为综合性院校，到2005年7月，共有121所高等师范院校并入或改为了综合院校[10]。
师范院校，就像一个低调的强者，总在江湖上出现危机的时候下山救人，而后又默默隐退，从不索要功名。
师范类大学，基础学科扛把子
正是因为几代院校的积累，今天的师范类大学，其实更接近于实力强大的综合性大学。
就在一些学生放言“能去人大绝对不去北师，能去复旦绝对不去华师”的时候，这两个学校的学科建设早已比你想象得更完善。
拿学科建设的指标之一，博士学位授权一级学科来说，北京师范大学拥有32个博士学位授权一级学科，华东师范大学有31个，和人大与复旦的这个数字所差无几[16][17][18][19]。
而能让它们真正实现绝杀的，是基础学科。
教育部第四轮一级学科评估结果显示，在北师大获得A+的成绩的6个学科中，有一半是基础学科，分别是中国语言文学、中国史和地理学。在这几个学科中，与北师大并列第一的是北大和复旦，历史学科另一半世界史的头把交椅则被华东师大和北大承包[16][20]。
北师大珠海校区，校园中的校训 / 图虫创意
而对于大家默认的师范大学“并不擅长”的理科来说，它们的排名依然不低。数学学科中，北师大和清华、上交等学校一起，拿到了A的好成绩；生物学学科中，东北师大则拿到了A－，和它并列的还有复旦、浙大、厦大等名校[20]。
除了北师华师这样较为出圈的师范类院校外，还有一些师范类院校，明明拥有985的学科实力，却在互联网上拿着万年龙套剧本。
比如陕西师范大学，这个8个学科进入全球学科评价体系ESI前1%的双一流高校，2202年了，依然有人在问它“是一本吗”[21]。
你或许从没留意过它的名字，但你一定听过或者学过这个学校的学者所创立的一门学科：历史地理学。上世纪50、60年代起，历史学家史念海先生以陕西师范大学为阵地，与其他几位学者一起，通过几十年的努力，终于让你的课表上从此多了一门必修课[22]。
2020年，陕西师范大学的老师正在为新生手写录取通知书 / 视觉中国
同样境遇的还有湖南师范大学，不多说一句的话，你今年高考填志愿大概率会直接被它的名字劝退。然而事实是，湖南师大也是“双一流”高校，并且它所创办的《古汉语研究》，是我国第一本、也是迄今为止唯一一本专门研究古汉语的学术期刊[23][24]。
源自学校的特殊性，为了给中学培养出最优秀的教师，师范院校逐渐发展出了最璀璨的基础学科。
但是，强势的基础学科并不能支撑这些学校拿到足够的预算。
2022年4月，教育部直属高校的年度预算陆续公布，75所直属院校中，预算能够排进前50的师范类院校只有北师大华东师大两所，并且华东师大的预算不到第一名清华的五分之一[25]。
因此，为了全方位发展，2002年，北京师范大学百年校庆时许下的愿望是，在未来15年内，将其建成为一所综合性、世界知名的研究型大学。其他几所师范大学纷纷抄作业，不约而同开始向综合性院校转型[26]。
2020年，全国教师资格证考试广西某考点 / 图虫创意
前身为1906年创立的川东师范学堂的西南师范大学，也在2005年与西南农业大学合并组建为西南大学，2022年度预算仅次于北师大和华东师大，位列直属高校第39名[25][27]。
然而转型却并没有那么容易。
据不完全统计，2016年各地方师范院校的非师范专业占学校全部专业的比例已经达到70%左右，但是，由于缺乏科研平台与资源，新的应用学科的建设依然过度依赖自己擅长的基础学科、发展不够，一些学校正在转型的十字路口彷徨[28]。
预算不足、转型困难，一些难题已经出现，一些难题还在路上。今天的基础学科狂魔未来会不会后劲不足，可能还需要下一个十年来观察。
只是，师范大学建校之初就有的那颗名为“育人”的本心，能带领它们在未知的路上走多远，依然是一件值得期待的事。
参考文献
[1]中国新闻网. (2022). “教资”冲上热搜榜！这届年轻人为何热衷当老师？
[2]北大招生网. (2022). 历年录取分数线
[3]北京师范大学. (2022). 北京师范大学（北京校区）2022年在四川本科招生计划和近三年各专业录取分数线
[4]中国教育在线. (2022). 东北师范大学各省分数线
[5]中国教育在线. (2022). 北京大学各省分数线
[6]党远鸿,杨振斌,王秋红,范焕章.(2001).师范招生——热与冷的思考——从华东师大生源调查情况谈起. 高等师范教育研究(02),16-20.
[7]王金龙 & 邬志辉.(2022).建党百年来我国师范专业优质生源吸引政策研究. 东北师大学报(哲学社会科学版)(01),156-164.
[8]钱江晚报. (2009). 师范名校遭冷落 浙江高考前200名无一报师范
[9]中国新闻周刊. (2021). 进逼清北，“碾压”985，师范分数线飙了
[10]梅兵, 唐玉光 & 荀渊. (2021). 世界教师教育发展模式的演变及我国的选择. 教师教育研究(05), 1-7.
[11]陈华龙 & 殷飞飞.(2021).师范性与学术性：华东师范大学建校初期的探索. 华东师范大学学报(教育科学版)(10),51-64.
[12]王炳照.(1997).中国师资培养与师范教育——纪念中国师范教育100周年. 高等师范教育研究(06).
[13]韦悫. (1998) . 巩固和发展新中国的初等教育和师范教育——在第一次全国初等教育与师范教育会议上的报告(1951年8月27日). 何东昌主编. 中华人民共和国重要教育文献. 海口: 海南出版社.
[14]教育部. (1998) . 教育部关于第一次全国师范教育会议的报告(1951年11月22日). 何东昌主编. 中华人民共和国重要教育文献. 海口: 海南出版社.
[15]马叙伦. (1998). 关于1950年全国教育工作总结和1951年全国教育工作的方针和任务的报告. 何东昌主编. 中华人民共和国重要教育文献. 海口: 海南出版社.
[16]北京师范大学. (2022). 官网_学校简介
[17]华东师范大学. (2022). 官网_校情简介
[18]中国人民大学. (2022). 官网_学校简介
[19]复旦大学. (2022). 官网_复旦简介
[20]中国教育在线. (2017). 全国第四轮学科评估结果
[21]陕西师范大学. (2022). 官网_学校简介
[22]佚名.(2022).纪念史念海先生诞辰110周年. 中国历史地理论丛(02),2.
[23]陕西师范大学. (2022). 官网_学校简介
[24]古汉语研究. (2022). 欢迎访问古汉语研究杂志
[25]中国教育在线. (2022). 教育部、工信部直属高校2022年预算公布
[26]中国青年报. (2017). “不改名”的师范院校如何维持特色
[27]陕西师范大学. (2022). 官网_简要简介
[28]人民政协报. (2016). 地方师范院校的困惑和挑战
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